为进一步贯彻落实国家“双减”政策要求，促进学生全面发展和健康成长，让学生在体验和实践中不断地收获与成长，以减轻学生作业负担，促进学生的个性发展、综合素质提升为出发点和落脚点。我组各学科教研组各显神通，特色作业尽显个性化与特色化。

•语文——学科特色展童真，树叶贴画绘生趣

上周，我校五年级语文组老师们精心策划了一项特色作业。让孩子们把秋天“请”进了教室，更深刻地感受到秋天特有的韵味。

对于这项语文特色作业，同学们表现得都很积极。利用课余时间在校园的各个角落寻找落下的叶子，孩子们利用延时的时间，便开始认真地完成树叶贴画。有的同学还结合平时了解到的树叶知识，制作出了一幅幅内容丰富的手抄报。当巧手与智慧碰撞后，原本简单的落叶大变身啦！瞧！孔雀开屏、蝴蝶飞舞、花朵绽放、小鱼摆动……一幅幅充满童趣的树叶作品让孩子们再一次体会了秋季的美好。

将学习融于生活，用生活丰富学习。原本枯燥的语文学科变得活泼起来，该项特色作业，不仅锻炼了动手动脑能力，还提高了他们的审美能力和认知能力。通过体验创作树叶贴画写话的过程，学生们不仅提高了创作写作能力，并且亲身拥抱大自然，感受到了大自然的美，享受着大自然带来的快乐！

•数学——“启”迪思维，“奇”思妙想，“齐”悟数理

在双减政策导向下，作业设计和评价上也要与之相匹配，原本单一的“作业”也可以变得更加精彩生动起来“一次颇具灵感的思维导图”，“一个创意资料的收集”等等，让孩子 用图画把作业记录下来，进而作为学生的作品。 我们保持欣赏的眼光，从作业设计的角度来说，人人可以做不同的作业，作品。这样的作业设计将会更加生动有趣，趣生动更能促进学生充分的成长 ！

•英语——学习形式多样化，特色英语乐趣多

在减负增效的双减背景下，我们五年级英语注重单元整合作业，借助思维导图、英文演讲和话题写作等形式的作业，在画一画、说一说、写一写中提高学生的语言表达能力和思维品质。

以第四单元《Hobbies》为例，我们学生先根据文本内容绘制思维导图，然后尝试绘制思维导图来介绍自己和家人的兴趣爱好，最后根据自己绘制的思维导图写作一篇主题作文。

1.绘制文本人物及朋友爱好的思维导图 

2.绘制自己和家人爱好的思维导图

3.根据绘制的思维导图说一说自己及家人的爱好

4.根据绘制的思维导图写成一篇有关自己及家人爱好的作文