为了进一步提高全体教师的综合素养和人文素养，打造学习型教师团队，形成良好的推普氛围，推进书香校园建设，南通市小海小学推广教师阅读活动，由各科老师推荐教育教学相关的书籍，分享阅读心得。让教育充盈书香，让书香博雅人生。

校园阅读推广人，语文老师陈晓艳

作为整本书阅读过程中最最重要的因素——乐趣，经常被我们忽视。无论是我们自己阅读，还是带着孩子阅读，我们首先考虑的往往是阅读承担的教化作用：知识的获取以及道德的感化。有人说乐趣是不需思考的，也是不能传授的。在这样的观念主导下，我们运用了一堆复杂的策略来引导学生探讨文本的意义，却少有对等的策略来探讨儿童文学阅读的乐趣。

但是乐趣很重要！喜欢阅读的人都知道，我们之所以阅读，是因为我们享受这个过程，而并非阅读对我们有好处。其次，如果作为读者不去思考自己“想要”和“喜好”背后的含义，那这喜好的东西对我们来说即是无益的。

校园阅读推广人，数学老师彭文婷

读完贲友林老师的《重新认识课堂》，犹如在教育的海洋中点亮了一盏明灯。

这本书让我深刻认识到课堂不仅仅是知识传授的场所，更是师生共同成长的舞台。贲老师以生动的案例和深刻的思考，引导我们重新审视课堂的本质。课堂上，学生不应是被动的接受者，而应是积极的参与者和探索者。教师要善于激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在质疑、讨论、合作中不断提升自己的思维能力。

   同时，这本书也提醒我们，课堂是充满变化和不确定性的。教师要具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，及时调整教学策略，以适应不同学生的需求。只有这样，我们才能真正打造出高效、富有活力的课堂，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

校园阅读推广人，英语老师倪晓婷

在孩子成长的道路上，我曾以为自己的严格管教和事无巨细的关怀是对他最好的保护和引导。我的出发点无疑是出于爱，所以试图为他规划好每一步，安排好每一个细节。从学习到生活，从交友到兴趣爱好，我都想要插手，想要给予“正确”的指导。

然而，随着时间的推移，我渐渐发现，孩子在这种过度的管教下，失去了自主探索的勇气和机会，他变得过于依赖，缺乏独立思考和解决问题的能力。孩子的创造力也在我的管束中被压抑，他不敢大胆地表达自己的想法，不敢尝试新的事物。更糟糕的是，亲子关系也因此变得紧张。孩子不再愿意与我分享内心的想法，交流变得越来越少，隔阂越来越深。我这才意识到，自己过多的管教已经成为了他心灵上的负担。

如今，我深深地后悔管孩子太多。我明白，孩子需要的是适当的引导和足够的自由空间，让他在挫折中成长，在探索中发现自己的兴趣和潜力。而我，应该学会放手，给孩子更多的自由，相信他有能力去面对生活中的挑战，去走出属于自己的精彩道路，让他重新找回那份属于自己的光芒。

校园阅读推广人，音乐老师范舒

弗洛伊德的《自我与本我》是精神分析学派的经典之作，它深刻地探讨了人类心理结构的复杂性。在这本书中，弗洛伊德提出了心理的三个组成部分：本我、自我和超我，这一理论框架至今仍对心理学和哲学领域产生着深远的影响。

读完这本书，我被弗洛伊德对人类心理深层次的洞察力所震撼。他将人的心理比作一个动态的系统，其中本我代表着原始冲动和欲望，自我则是现实原则的执行者，而超我则是道德和规范的化身。这种三重结构的提出，为我们理解个体行为背后的心理动机提供了新的视角。

书中对自我与本我之间冲突的描述尤其引人深思。弗洛伊德认为，自我在调节本我的冲动和外部世界的要求之间扮演着关键角色。这种调节过程不仅影响着我们的行为选择，也影响着我们的情感体验和心理健康。

《自我与本我》不仅是一部心理学著作，更是一部哲学作品，它挑战了我们对自我认知的传统看法，引导我们去探索内心深处的未知领域。读完这本书，我对人的内在世界有了更深的认识，也更加理解了个体行为背后的复杂心理机制。

校园阅读推广人，体育老师邱焱

《上课的门道》是于素梅教授编著的“五课”门道系列丛书中的一本，本书共分为三大部分，共计二十五章，其中有五十多个案例供读者学习参考。从“走近课标，明确方向”到“走入课堂，把握细节”，再到“走出困惑，了解特性”，于教授不仅为我们解读了课程标准，指明了教学方向，还深入课堂一线，从实际操作层面给出了具体的指导。

          书中那句“上体育课是门科学、是个技术、是个责任、是个研究”，让我深受触动。它不仅仅是对体育课性质的精准概括，更是对所有教师职业精神的深刻诠释。上好一堂课，不仅仅是完成教学任务那么简单，它需要我们用心去研究、去琢磨，不断追求精益求精的境界。

        作为体育教师，我们要不断更新改进课堂的教学方式方法，让学生在学习过程中通过进行复杂的思维活动，适宜的运动负荷，产生强烈的情感体验，激发学习内驱力。使学生在体育活动过程中感知、体验，以此发展学生的运动能力、提高学生的健康行为和培育良好的体育品德。

另外，书中还通过大量的案例和实例，生动展现了体育课堂中的真实场景和常见问题。这些案例不仅让我看到了自己在教学中可能存在的不足和盲点，更激发了我对改进教学方法、提升教学质量的思考和探索。

《上课的门道》是一本值得每个体育教师深入研读的好书。它不仅为我们提供了宝贵的理论指导和实践经验，更激发了我们对于教育事业的热爱和追求。相信在未来的教学工作中，我会时刻铭记书中的教诲不断反思自己的教学实践，努力成为一名更加优秀的体育教师。

校园阅读推广人，美术老师钱菊

     《美术课为什么要这样上》，一本由李力加老师所著的书，对我来说，犹如打开了一扇重新认识美术教学的窗。一直以来，美术课在很多眼中可能只是教授技巧和提供实践的平台，但李力加老师的理论却深深打动了我，让我认识到，美术教学其实可以更加深入和富有意义。

书中所提“核心素养”概念，强调了创造力、审美能力及表达能力的重要性，这些正是现今社会不断追求的关键素质。美术教育不再是简单的技能传授，而是一种通过艺术培养学生综合素质的方式。通过这本书，我意识到美术教学可以成为一种力量，引导学生观察和理解世界，并以独到的视角去表达自我。

李力加老师的大单元教学方案尤其令我印象深刻。这种模式打破了我之前对于美术教学的固有认知，指出了一条将知识与实践相结合，以学生为中心的新路径。书中所提倡的“真实问题情境”进入，以及以学生为主体的教学理念，都让我产生了强烈的共鸣，它要求我们教师不仅仅是知识的传递者，更是学生思考和创造的引导者。

读后，我开始反思自己的教学实践，发现以往过于注重技巧训练的做法确实需要改变。李力加老师的观点像一股清流，促使我去关注学生的个体感受，将课堂还给学生，让他们在愉悦和自由的氛围中探索和成长。

此外，书中的实用教学方法和技巧，如设计有趣的教学活动、运用多样化的教学手段等，为我提供了丰富的教育资源。这些内容不仅增强了我的教学工具箱，更让我对未来的美术教学充满了希望和期待。

《美术课为什么要这样上》这本书对我影响深远。它不仅是对美术教学的全新解读，更是对教育本质的深刻领悟。在未来的教育实践中，我将致力于培养学生的核心素养，为他们创造一个宽松和谐、平等民主的学习环境，让美术教育真正成为学生生活中不可或缺的一部分。

校园阅读推广人，科学老师朱雪英

在阅读了《如何赏识和激励学生》这本书后，我深受启发。这本书不仅提供了理论基础，更重要的是，它提供了许多实用的策略和方法，让我对教育有了更深刻的理解。

首先，书中强调了正面肯定的重要性。我意识到，作为教育者，我们的每一句话都可能对学生产生深远的影响。通过具体而真诚的表扬，我们不仅能够提升学生的自信心，还能够激发他们继续努力的动力。这本书教会了我如何将表扬具体化，而不仅仅是泛泛而谈。

其次，书中提到的个性化鼓励让我认识到，每个学生都是独一无二的。我们应该根据学生的个性和兴趣来鼓励他们，而不是采用“一刀切”的方法。这种个性化的关注能够让学生感到被理解和尊重，从而更加投入到学习中。

书中关于设定合理目标的讨论也让我受益匪浅。我学会了如何帮助学生设定既有挑战性又可实现的目标，并通过这些目标来引导他们的学习过程。这种方法不仅能够帮助学生保持动力，还能够让他们在实现目标的过程中获得成就感。

此外，书中提到的建立积极学习环境的理念也给我留下了深刻印象。我认识到，一个支持性、鼓励性的环境对于学生的自信心和学习动力至关重要。作为教育者，我们应该努力创造这样的环境，让学生感到他们的想法和努力是被珍视的。

最后，书中关于持续沟通的观点也让我深有感触。有效的沟通是赏识和激励学生的关键。通过与学生保持开放和诚实的沟通，我们能够更好地理解他们的需求和挑战，并提供相应的支持。

总之，《如何赏识和激励学生》是一本非常有价值的书籍。它不仅提供了理论指导，更重要的是，它提供了许多实用的策略和方法，帮助教育者更有效地赏识和激励学生。这本书让我对教育有了更深的思考，也激励我在未来的教育实践中不断探索和尝试。

毕淑敏说：“书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。”作为教师我们要多读书，读好书，养成阅读的习惯，让书籍滋润自己的教育生涯。