《望月》教学设计  （第一课时）

南通市城南小学 胡薇薇

 

教学目标：

1、学会本课6个生字。绿线格中的3个字只识不写。理解由生字组成的新词。　（知识与能力）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，掌握文章的主要内容。（知识与能力）

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣；感受作者爱月的情感。（情感态度与价值观）

课前准备：课件  学习单

教学过程：

一、课前热身

师：同学们，喜欢猜谜语吗？谁来为我们读。

有时像镰刀，有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜。（打一天体）

师：对，是月亮。（师板书“月”）今天我们学的课文就跟月亮有关。

 

二、理清思路

1、师：这节课我们就跟随当代著名作家赵丽宏先生一起去望月。

看老师写课题，注意“望”的第三笔是竖提。一起读一读课题。

（出示江月图）看，这月夜是多么宁静，这月光多么清幽，找找这种感觉，轻轻地读----望月 ，柔柔的读----望月。

2、师：课文都预习过了吗？课文读了几遍？就请你给大家做小老师，我们大家跟着他读。（出示生字词：

外甥  峨眉山 瞳仁 镀上 比喻 船舱

 清幽旷远    不假思索       ）

师：全读对了吗？真不错。

师：加点的三个字是本课的生字，看看字形、结构，写的时候要注意些什么，需要给点友情小提示吗？

师：打开书本，边描边记。

师：这些词中有一个多音字，发现了吗？对，在这儿读第三声。那在这里，它该取哪一个意思呢？

（出示文中的句子）

师：谁来跟我配合，我问，你答。

3、师：这篇散文不长，但自然段特别多，一共有21个自然段，其中有一段很特别，你们发现了吗？请你浏览课文。（第12自然段）

师：特别在哪儿？省略号一般出现在句中，句末，这里连续用了两个省略号单独成段，表示整段话的省略。

4、师：继续考考你们，刚才浏览课文的时候有没有发现，文中的月亮出现在哪些人的眼中？同桌小声交流，试着完成学习单的第一题。

学习单：1、先写      眼中的月

           再写      眼中的月

           后写      眼中的月     大组交流

板书：  “我”    诗人    小外甥

 

三、品读江中月

1、师：先来欣赏“我”眼中的月是怎样的？自由地，轻轻柔柔地读，从文字中想象出这一片月色来。（生自由读第二自然段）

不着急朗读，第二遍，我们打开书默默地再来读，读到让你心动的，有感觉的词语，就把它圈画出来，在旁边写下简短的批注，记录读的感受。

2、交流。谁先来说说你的读书感受。

预设：安详、晶莹闪烁、跳动、黑色剪影、隐隐约约……

“安详”这个词会让你想到谁？（温柔无私的母亲，慈祥的老人…….）

体会宁静之美、灵动之美、朦胧之美 （板书：迷人）》

3、师：从这段优美的文字中，我们一起品味出月光在作者“我”的眼中是安详的，灵动的，朦胧的，这时多么美妙的感觉啊！这段让人动情的文字，你们觉得最适合咱们班的谁朗读？

师：有毛遂自荐的吗？一看你就是个自信大方的孩子，响亮地告诉我你的名字！太棒了，我也为你配上音乐。

 

师：女生读的月光柔美，男生读的月光皎洁，其实这段文字适合每一位同学读。只要有所悟有所感，你的声音里就会有一片独特的月光。

配乐，师引读生齐读—月亮出来了……

 

四、品读诗中月

1、我正看得入神，一个机灵聪明的小家伙来到我的身边，那对同桌来给我们读读我和小外甥比赛背诗的对话？

2、你仔细观察这六句诗，发现了什么？

对，每句诗中都嵌着一个月亮。这诗人是最多愁善感的，在睡不着的月夜里，他们对着月亮在诉说着什么呢？你能从诗词中读出来吗？在小组里品读交流，试着完成学习单的第二题。

学习单：2、“小时不识月，呼作白玉盘”     有 趣

“明月几时有，把酒问青天”           

“床前明月光，疑是地上霜”           

“野旷天低树，江清月近人”           

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”          

“峨眉山月半轮球，影入平羌江水流。”          

（交流预设：*我从“床前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡。

*我从“小时不识月，呼作白玉盘”看出诗人小时候特别的天真，有趣。

*从“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。

*“明月几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。

*“野旷天低树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。

 

师：孩子们，诗人们望的是天上的同一轮月亮，但是------他们对月亮的感受是不同的。有人---觉得有趣，有人---思念却不得见，有人---孤独寂寞，忧愁伤感。在诗人眼中，这真是一轮多情的月亮啊！板书：多情

让我们一起吟诵这多情的诗。我一句，你一句。（音乐起）

3、咱们接着赛----师：秦时明月汉时关  生：万里长征人未还

              师：明月松间照  生：清泉石上流。

              师：海上生明月  生：天涯共此时

师：但愿人长久  生：千里共婵娟

…………

师：在月光下吟诵有月亮的诗，也让我们沉浸在一种清幽旷远的气氛中了。但别忘了我身边的哪个聪明机灵的小外甥，在他的眼里月亮有时怎样的呢？

 

五、品读心中月

1、出示15-18节。小外甥的描述是绘声绘色，注意脸上表情，声调的变化，还或许有动作，这段谁来朗读最合适？

我们用一句话来概括，：在小外甥心中，月亮像                    。（天的眼睛）多奇特有趣的想象啊！

2、你看，这小孩子眼中的月和“我“眼中的月，诗人眼中的月是大不一样啊，小外甥眼中的月亮给我们什么感觉？板书：有趣

3、他讲的就是一个现成的童话故事，童话诗歌。不改一个字，就是一首诗----师生配合读改成的诗歌形式的心中月这段话。

4、师：（看板书）这轮月，在作者眼中--迷人，在大诗人眼中—多情，在小孩子眼中—有趣，为什么同一轮月儿，落到不同人的眼中就不一样了呢？（年龄，境遇，心情……的不同）

月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，眼中就有一轮怎样的月。这眼中的月，其实就是每个人的---（齐）心中月。

让我们用心去聆听---《小白船》的乐声响起（静静欣赏半分钟）

 

课后链接：1、课后搜集关于月亮的诗句，班级里来个赛诗会。2

2、品读写月亮的美文。推荐阅读：朱自清的《荷塘月色》

 巴金的《月》

 

板书：    

25  望 月

“我”         迷人

诗人           多情

小外甥         有趣